親子教育技巧：家長如何檢查孩子的作業

關注孩子學習的家長每天必須做的一件事就是檢查孩子的作業。其實檢查作業也是要有技巧的，不能隨便檢查。正確的檢查方法不僅能讓家長督促孩子，也不影響孩子個人獨立思考的能力。

　　小學生需要老師或家長[微博]把好檢查作業這―關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。父母更要學會正確的方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正

特殊教育课程如果又發現錯誤，也請家長不要指出具體錯誤，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方，然後改正。若孩子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。

2）孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了x，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還要裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，下次注意一點。沒關係，下次注意一點，會考好的。檢查孩子語文作業發現錯別字時，只在錯字下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正，這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

2 、不要盯著孩子寫作業。

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，字寫錯、寫歪了，就會幫孩子塗擦，然後批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！我們可以想像孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣能提升嗎？這個時候，家長再怎麼說教，孩子都是聽不進去的，也是改不過來的。

建議先過問一下孩子有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕易打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、何培養孩子專心寫作業的習慣。

有的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，這種情況家長應該怎麼辦？

　　a.利用“限時鼓勵法”來糾正。

這個方法還是舉一個例子來說明。先了解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎?數學10分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個喜羊羊，當達到5個喜羊羊的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到海洋館去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受挑戰的。

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！喜羊羊在等著你呢!”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！“如果這個問題處理，不能糾正不斷應用到拉孩子做作業的習慣，而且對孩子的學習熱情。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你存儲習慣卡，繼續加油。只是這兒好像做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對待孩子，他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要自己孩子可以每天有一點社會進步，就是我們值得高興和稱讚的事。培養孩子的好習慣要一步一步的來，不能性急。

　　b.利用“中途安撫法”來糾正。

這個方法舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，和我說說好麼？ ”這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說道沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？這種方法，實際上是中止了孩子發呆、拖拉的行為，使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

對待做作業拖拉、愛走神的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如， 做作業總是愛走神，不專心，真是個拖皮鬼 。快做，不要玩。幾道題，也要做半天，真沒出息。 ”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

　　c.利用“直接要求法”來糾正。

　　如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包裡，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，產生的責任也完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。這就需要大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法沒有做到這一點，強迫，之前跟老師聯繫，請老師做出配合，所以老師認為家長不檢查工作，孩子的教育責任推給了老師。

4 、如何點撥孩子做習題。

　　有的孩子確實需要家長點撥那些不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反复讀題

許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心，往往只看了一遍，感到不會做，就說很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如果做，甚至將版式列好了，就會使孩子養成遇到問題不思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導

對於孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難通過建立學生學習的思維能力遷移教學模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了知識和技能的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做"活讀書"，而不是"死讀書"。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

c.只講關鍵點

對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子逐漸大了以後，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼還是建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

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