學校提名資優生：過來人的經驗分享

一、我的資優之路：從發現到肯定

我的成長故事，始於一個普通香港小學的課堂。那時的我，對於數學和科學有著超乎尋常的興趣與理解速度。當同學們還在消化基礎概念時，我已經開始思考更深入的原理，甚至會向老師提出課本以外的問題。這種「與眾不同」起初帶給我的是困惑與些許孤獨，我不知道自己為何會這樣，只覺得與周遭的節奏不太合拍。轉捩點發生在小學五年級，我的數學老師敏銳地察覺到了我的特質。她不僅在課後提供更具挑戰性的題目給我，更主動與我的家長溝通，建議他們關注我的潛能發展。她告訴我們，香港有一個專門為資優學生提供支援的機構——香港資優教育學苑，並認為我或許有機會透過學校提名參與其中。

學校提名的過程，對我而言是一段既緊張又充滿期待的旅程。我的老師為我準備了詳細的推薦信，裡面記錄了我平日在學術上的突出表現、解決問題的獨特思維方式以及自主學習的項目。同時，我也需要提交一份個人陳述，講述我的興趣、學習經歷以及對未來的憧憬。整個過程讓我第一次有機會系統地審視自己：我究竟是誰？我的長處在哪裡？這不僅是一個申請程序，更是一次深刻的自我認識。當收到香港資優教育學苑的錄取通知時，那種感覺難以言喻。它不僅是對能力的肯定，更像是一把鑰匙，為我打開了一扇通往更廣闊知識世界的大門，讓我明白我的「不同」可以被接納、被培育，甚至成為一種優勢。這個由學校啟動的提名機制，對於許多像我一樣在常規課程中「吃不飽」的學生來說，是至關重要的發掘與推薦管道。

二、資優課程的體驗與收穫

進入資優學苑後，我的學習體驗發生了翻天覆地的變化。這裡的課程與傳統學校截然不同，它不再是單向的知識灌輸，而是強調探究、協作與創造。我參加了一個關於人工智能與機器學習的專題研習班。課程中，我們不僅學習理論，更在導師（許多是來自大學的教授或業界專家）的指導下，動手設計簡單的演算法模型。我們需要團隊合作，從定義問題、蒐集數據、編寫程式到最終呈現成果，完整地體驗一個研究項目的流程。這種以項目為本、問題驅動的學習模式，極大地激發了我的主動性與創造力。

這段經歷對我的個人成長幫助是全方位且深遠的。在學術層面，我學會了如何進行嚴謹的研究、批判性地分析資訊，並將跨學科的知識融會貫通。更重要的是在軟實力方面：

• 自信心建立：在一個匯聚了同樣充滿熱情與才能的同儕環境中，我不再覺得自己是「怪胎」，而是找到了歸屬感。在討論和辯論中表達自己的觀點並獲得認可，讓我變得更加自信。
• 視野拓展：學苑經常舉辦講座、工作坊及大學預修課程，讓我早早接觸到前沿科學、哲學、藝術等領域，明白世界之大與知識之無涯，從而規劃更清晰的升學與職業路徑。
• 終身學習態度的養成：學苑教會我最寶貴的一課，不是某個具體知識點，而是對知識本身保持好奇與敬畏，並掌握自主學習的方法。這讓我在離開學苑後，依然能夠持續自我提升。

可以說，香港資優教育學苑提供的不僅僅是「加速」課程，而是一個滋養好奇心、培養未來領袖與創新者的生態系統。

三、如何面對資優帶來的挑戰？

「資優」的光環背後，並非只有鮮花與掌聲，它也伴隨著獨特的挑戰與壓力。首先，是來自內外的高度期望。當你被標籤為「資優生」後，自我要求與他人（包括家長、老師）的期望會無形中升高。我曾一度陷入「必須永遠領先、不能失敗」的焦慮中，害怕一次考試失手或項目不完美就會讓大家失望。處理這種壓力，我學會了與自己和解。我明白了「資優」不代表全能，更不意味著永不犯錯。我開始練習正念，並為自己設定「過程目標」（如「我今天要徹底理解這個概念」）而非單純的「結果目標」（如「我必須考第一」）。與學苑的心理輔導老師或信任的導師談心，也幫助我梳理情緒，保持心理健康。

在與同儕相處方面，挑戰在於如何平衡兩種社交圈：學校的普通班級與學苑的資優同儕群體。在原來學校，有時會感到話題或興趣點不太一致，可能被視為「書呆子」。而在學苑，雖然志同道合，但也需避免陷入單一的競爭比較氛圍。我的應對方法是「主動與真誠」。在學校，我嘗試發起或參與不同的課外活動，如科學學會、辯論隊，在共同活動中找到與同學的連接點。在學苑，我則更注重團隊合作與知識分享，而非個人競爭。我認識到，每個人都有自己的閃光點，學會欣賞他人，才能建立健康、持久的友誼。

保持學習熱情，是另一個關鍵挑戰。當學習變成常態甚至壓力時，最初的樂趣可能消退。我的方法是主動為學習「創造新鮮感」。例如，將學到的編程知識用來開發一個解決日常生活小問題的手機應用；或是將歷史研究與創作小說結合。此外，資優學苑提供的多元選擇也幫助了我，當我對一個領域感到暫時疲憊時，可以嘗試另一個全新的領域（如從理科轉去嘗試創意寫作坊），這種交叉學習能有效重新點燃好奇心。

四、給學弟妹的建議

如果你覺得自己可能有資優潛質，或已被老師留意，我想告訴你：勇敢地把握機會。首先，如何展現才能？不要害羞於在課堂上提出有深度的問題，積極參與學科比賽或課外活動，並主動與老師交流你的想法和課外探索成果。這些都是讓學校發現並提名你至香港資優教育學苑的重要依據。同時，建立一個屬於自己的「作品集」，可以是你寫的程式、研究的報告、創作的藝術品或策劃的活動記錄，這比任何口頭說明都更有說服力。

其次，如何規劃學習生涯？資優教育不是為了「跳級」或單純累積獎項，而是為了匹配你的發展速度與深度。我建議採用「T型規劃」：在1-2個你最具熱情的領域進行縱深挖掘（透過學苑課程、線上資源、自主研究等），同時保持知識面的橫向廣度，涉獵人文、藝術、社會科學，培養全面的素養。根據香港教育局的資料，香港資優教育採用「三層架構推行模式」，學校提名並透過香港資優教育學苑提供的課程屬於第二層（校本以外）的特設抽離式培訓，這應與你的校本學習（第一層）和個人化深入輔導（第三層，如有需要）相結合。

最後，如何實現夢想？夢想往往始於一個小小的興趣點。利用好在資優學苑的時間，大量探索，找到那個讓你廢寢忘食的領域。然後，將大夢想分解為可執行的小步驟。例如，夢想成為科學家，下一步可以是參加一個相關的科研夏校、聯繫一位學者進行訪談、或是在學苑的專題研究中取得實質進展。記住，實現夢想的路上，堅持與韌性比單純的天賦更重要。

五、給家長與老師的建議

作為過來人，我深知家長與老師在資優生成長路上的關鍵作用。首先，請成為孩子的「伯樂」而非「鞭策者」。資優生的情感需求與認知發展同樣需要關注，甚至更為敏感。他們可能需要更多的情感支持與理解，而非僅僅學業上的加壓。當孩子被學校提名至香港資優教育學苑時，請與他們一起慶祝這個機會，並幫助他們理解這是一個探索與成長的平台，而非另一個競技場。

對於老師，特別是班主任和科任老師，你們的觀察與推薦至關重要。許多資優潛能可能隱藏在內向的性格、不適應常規教學方式或偏科的表象之下。建議老師們：

• 提供差異化教學，在課堂內設計一些開放式挑戰題目。
• 鼓勵並指導學生參與高階思維活動，如專題研習、辯論、創意項目。
• 積極了解香港資優教育學苑等校外資源的提名機制與課程，為合適的學生鋪路。

對於家長，請創造一個「安全」的家庭環境，讓孩子可以無懼失敗地嘗試和表達。多傾聽他們的興趣與困惑，而非只關心成績和獎項。協助他們管理時間，在參與資優學苑密集課程的同時，確保有足夠的休息、玩耍和社交時間，維持身心平衡。最重要的是，幫助孩子看到，他們的價值不僅僅在於「資優」這個標籤，而在於他們是一個完整、獨特、不斷成長的個體。與學校及學苑保持良好溝通，形成支持孩子的鐵三角，將能最大程度地幫助他們發揮潛能，健康成長。

by Cloris 瀏覽 0